Hogyan végezzünk mentorálást?

A tanítás folyamata a tanár és a tanár közötti együttműködésen múlik. A tanár azonban fenntartja a felelősséget a párbeszéd előmozdításáért, amely segít a tanulóknak abban, hogy kiküszöböljék a tanítás során felmerülő szorongást, és önképzéssé váljanak.

• türelem
• Újrahasznosított papír
• golyóstoll

1

Üdvözöljük a diákokat, amikor belépnek az osztályba. Ha egy tanár egy tanulási laboratóriumban van, névnevet kell viselnie, ami megkönnyíti a hallgató számára, hogy megtalálja azt. Az első találkozóra az oktatóknak meg kell vitatniuk a háttérképet, hogy képesek legyenek tanítani. A tanárnak meg kell ismernie az osztályában tanuló diákok fő érdekeit és tapasztalatait . A kapcsolat kifejlesztése, különösen az első találkozó során, növelheti a tanítási munkamenet hatékonyságát és annak valószínűségét, hogy a hallgató visszatér a további tanításhoz.

2

Határozza meg a diákok és küzdelmeik aggodalmait. Kezdje el ezt a folyamatot azzal, hogy megkérdezi, miért keresi a diák segítséget. Nem adtál át egy újabb tesztet, vagy nem érti a könyv egyik fejezetében bemutatott anyagot? A hallgatónak részt kell vennie az órákon egy akadémiai tesztkövetelmény részeként. Mindenesetre vizsgálja felül a teszteket, vizsgálja meg a feladatokat a hallgatóval, és próbálja meg azonosítani azokat a területeket, ahol baj van. Ha a hallgató jól dolgozik, és felhatalmazást kapott arra, hogy egyszerűen részt vegyen az órákon, a tanárnak meg kell vizsgálnia a tanulmányi technikákat, vagy meg kell vitatnia az adott osztály témáit, amelyek általában a diákok problémáira válnak.

3

Együttműködés az akcióban. A tanítás olyan társulás, amely a hallgató részvételét igényli . Ennek az igazságnak a figyelmen kívül hagyása gyakran hagyja el a tanulókat, hogy elkerüljék a tanítást. Az oktatóknak fel kell kérniük a hallgatókat, ha akarják, hogy konkrétan lefedjék a tanítási folyamatot, ezáltal a hallgatók aktívan részt vesznek az ülésszak alatt és után. Emellett fontos, hogy a tanár lehetővé tegye a diákoknak, hogy szükség esetén kérdéseket tegyenek fel.

4

Készítsen cselekvési tervet a jövőbeni munkára . Amikor egy munkamenet véget ér, elengedhetetlen, hogy a tanár segítsen a tanulónak egy tanterv kidolgozásában. Az oktatóanyagok egyik fő célja, hogy a tanulókat önálló tanulókké alakítsa, a tanulmányi terv kidolgozása segítsen elérni. Ösztönözze a hallgatót, hogy állítsa be a napot a kurzusok, étkezés, alvás, munka és pihenés idejére. Ugyanígy, a tanároknak ösztönözniük kell a tanulókat arra, hogy az elkövetkező hetekben hagyjanak időt a tutorálásra. Még ha a hallgató még nem vesz részt az órákon, a cselekvési terv létrehozása növelheti a hallgatói akadémiai sikert. Ez a tanítás végső célja.